ВКР — Динамика учебной мотивации студентов в процессе обучения в вузе

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «КубГУ»)

Факультет педагогики, психологии и коммуникативистики

Кафедра педагогики и психологии

Допустить к защите
Заведующий кафедрой
д-р пед. наук, проф.
___________ В.М.Гребенникова
(подпись)
_________________2024 г.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА (БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА)

ДИНАМИКА УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Работу выполнил _________________________________С.С. Иванова
(подпись)

Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
(код, наименование)

Направленность (профиль) Психология образования

Научный руководитель
доц. канд. психол. наук,
доц. каф. педагогики и психологии __________________Е.Н. Азлецкая
(подпись)

Нормоконтролер
преп. каф. педагогики и психологии__________________________ С.В. Белоцерковская
(подпись)

Краснодар
2024

СОДЕРЖАНИЕ

• Введение………………………………………………………………………. 3
• 1 Теоретические основы профилактики межличностных конфликтов подросткового возраста…………………………………………………. 7
• 1.1 Понятие «межличностный конфликт» в психолого-педагогической литературе ………………………………………… 7
• 1.2 Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста……………………………………………………………… 18
• 1.3 Формы и методы профилактики межличностных конфликтов подростков со сверстниками……………………………………… 27
• 2 Экспериментальная работа по профилактике межличностных конфликтов среди подростков………………………………………….. 39
• 2.1 Анализ деятельности школы по профилактике межличностных конфликтов среди подростков …………………………………….. 39
• 2.2 Программа профилактики межличностных конфликтов подростков в школе………………………………………………….. 51
• 2.3 Результаты экспериментальной работы……………………………. 57
• Заключение……………………………………………………………………. 61
• Список использованных источников………………………………………… 64
• Приложение А Табличные результаты исследования……..……………….. 72
• Приложение Б Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации (Н.И. Дереклеева)…………………………………… 73
• Приложение В Тест «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации» (В.И. Андреев)…………………………………….. 75
• Приложение Г Диагностика коммуникативного контроля (М. Шнайдер).. 76
• Приложение Д Программа профилактики межличностных конфликтов подростков в образовательной организации…………….. 78

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. …………………………………
Объект исследования: ……….
Предмет исследования: …………
Гипотеза исследования заключается в предположении о ………
Цель: ……….
Задачи исследования: …………
Методы исследования: …………
Теоретическая значимость работы.
Практическая значимость работы.

В КАЧЕСТВЕ ПРИМЕРА

Задачи исследования.

1. Раскрыть теоретические аспекты взаимосвязи игровой деятельности и межличностных отношений детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях семьи и детского дома.
2. Выявить особенности игровой деятельности и межличностных отношений детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях семьи и детского дома.
3. Провести сравнительный анализ игровой деятельности и межличностных отношений детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях семьи и детского дома.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

• идеи ученых о важности значения игры в жизни ребенка (Л.С. Выготский, Н.Я. Михайленко и др.);
• включенности детей в необходимые для дошкольников виды деятельности, связанные с постановкой целей на определенный результат (И. Ба.баева, А.Г. Гогоб.еридзе, О.В. Солнц.ева);
• психология игры (Д. Б.Эльконин);
• идеи о том, что именно в дошкольном возрасте идет возникновение чувствительности и любви к людям, именно это способствует формированию межличностных отношений (И.Ю. Кулагина, С.Л. Рубинштейн и др.).

Методы исследования: метод теоретического анализа литературы, констатирующий эксперимент, наблюдение, диагностика, математико-статистические методы.

Методики:

1. методика одномоментных срезов структуры группы детского сада (наблюдение за свободным общением и игрой детей). Авторы: Т.А. Репина, М.В. Веракса;
2. методика «Капитан корабля» автор: Е.О. Смирнова;
3. наблюдение за сюжетно‒ролевой игрой по методике автор: Р.Р. Калининой.
4. методика «Выбор игры» автор: С.В. Недоленко.

База исследования и выборка: Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Краснодарский комплексный центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей»; МАДОУ МО г. Краснодар детский сад № 6. Дети: 40 детей 5-6 лет, 2 группы по 20 человек.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав: теоретической и эмпирической, заключения, списка использованных источников, приложений. Содержит 4 таблицы, 3 рисунка.

1 Теоретические основы взаимосвязи игровой деятельности и межличностных отношений детей дошкольного возраста

1.1 Психологическая характеристика детей дошкольного возраста

В дошкольном возрасте происходит процесс социализации ребенка. Основная цель – формирование у ребенка важных жизненных компетенций. Социализация происходит благодаря овладению представлениями об окружающем мире, мире предметов, объектов, явлений и взаимоотношений. Сформированные межличностные отношения создают условия для развития личности ребенка и его социализации [21].

1.2 Понятие мотивации, мотива и потребностей

Все вышеперечисленные потребности можно условно объединить в две большие группы:

• биологические;
• информационные.

ИЛИ

Все вышеперечисленные потребности можно условно объединить в две большие группы:

1. биологические,
2. информационные.

ИЛИ

Все вышеперечисленные потребности можно условно объединить в две большие группы.

1. Биологические.
2. Информационные.

2 Исследование мотивации студентов в процессе обучения в вузе

2.1 Организация и методы экспериментальных исследований

В нашем исследовании мы использовали методику диагностики учебной мотивации студентов, которая была разработана Н.Ц. Бадмаевой на основе опросника А.А. Реана и В.А. Якунина [5], показана в приложение А.

Динамика средних значений показателей социальной зрелости («Шкала социальной зрелости» А.М. Прихожан) старшеклассников в процессе формирующего эксперимента представлена в таблице 1.

Таблица 1 – Динамика средних значений показателей социальной компетентности старшеклассников в процессе формирующего эксперимента

Данные таблицы 1 можно представить в виде рисунка 1.

Если одно
Примечание – текст примечания.

Если несколько
Примечания
1 текст примечания.
2 текст примечания.

Рисунок 1 – Динамика средних значений показателей социальной зрелости старшеклассников

По данным, приведенным в таблице 2 и рисунке 1, можно выявить следующие тенденции в динамике показателей социальной зрелости старшеклассников в процессе формирующего эксперимента.

Таблица 2 – Показатели социального возраста

2 текст примечания.

Рисунок 1 – Динамика средних значений показателей социальной зрелости старшеклассников

По данным, приведенным в таблице 2 и рисунке 1, можно выявить следующие тенденции в динамике показателей социальной зрелости старшеклассников в процессе формирующего эксперимента.

Если одно

Примечание – текст примечания.

Если несколько

Примечания

1 текст примечания.

2 текст примечания.

Если в тексте присутствуют формулы

Общая численность группы подсчитывается по формуле

N = n1 + n2, (1)

где

n1 – количество элементов в первой выборке;

n2 – количество элементов во второй выборке.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведенного теоретико-эмпирического исследования были решены поставленные задачи.

……………..

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Алябьева, Е. А. Психогимнастика в детском саду / Е. А. Алябьева. – Москва : АРКТИ, 2007. – 187 с. – ISBN 978-5-3690-1487-5.
2. Анастази, А. Психологическое / А. Анастази; К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. – Москва : Просвещение, 1982. – 656 с. – ISBN 923-5-7812-7841-5.
3. Астапов, В. М. Тревога как сопутствующий фактор СДВГ у детей / В. М. Астапов, Т. В. Дробышева, В. В. Викторова // Психологический журнал. – 2007. – Т. 28, вып. 6. – С. 91–100.
4. Слободчиков, В. И. Категория возраста в психологии и педагогике развития / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев // Вопросы психологии. – 1991. – № 2. – С. 37-49.

МЕТОДИЧЕСКИЕ указания ПО ОФОРМЛЕНИЮ смотреть в другом документе!!!!!!!!!!!!!!!!

Методические рекомендации по оформлению библиографических списков к курсовым, бакалаврским, дипломным работам и магистерским диссертациям

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Табличные результаты исследования

В данном приложении представлены табличные результаты исследования студентов 1-4 курсов по методике «Учебная мотивация студентов» (авторы: А.А. Реан и В.А. Якунин, модификация Н.Ц. Бадмаевой), которые отражены в таблице А.1.

2023-2024 учебный год

Учебно-методические указания «Структура и оформление магистерской диссертации, бакалавской, дипломной и курсовой работ»

составители : М.Б. Астапов, Ж.О. Карапетян, О.А. Бондаренко, В.В. Бондаренко в 2021 г.

Как найти на сайте kubsu.ru:

• Университет
• Структура
• Отдел управления системой менеджмента качества, стандартизации и нормоконтроля
• Спускаемся в конец страницы
• Учебно-методические указания «Структура и оформление магистерской диссертации, бакалаврской, дипломной и курсовой работ»

Эксперт

Анна

Всего несколько лет назад онлайн-курсы были почти полностью связаны с бизнес-сферой. Теперь дистанционный формат обучения – наша повседневность. Помогу разобраться с курсами, заданиями, итоговыми работами дистанционно!

Задать вопрос

Эксперт

Елена

Исследования ученых о взаимосвязи ума и красоты говорят о том, что умные люди – красивые!

Задать вопрос

Эксперт

Владимир

Секреты успешного обучения? Какие они? Точно не Chat GPT! Главное - это вера в себя и наличие ответственного помощника.

Задать вопрос

Эксперт

Алексей

У онлайн-обучения много плюсов. Но есть и минусы. Один из них – откладывание на потом. Если у Вас накопилось много задолженностей, обратитесь за помощью к нашим консультантам. Вместе составим график, шаг за шагом придем к нужному результату.

Задать вопрос

Представленная информация была полезной?

ДА

84.18%

НЕТ

15.82%

Проголосовало: 373

или напишите нам прямо сейчас:

⚠️ Пожалуйста, пишите в MAX или заполните форму выше.

В России Telegram и WhatsApp блокируют - сообщения могут не дойти.

Написать в MAX

Написать в Telegram

Написать в WhatsApp