Методические рекомендации по составлению теоретической части проекта

методические рекомендации — основная тема материала.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ПРОЕКТА

Формулировка темы

В рамках учебной практики каждый студент выполняет небольшой проект с использованием ИКТ. Тема должна отражать тот продукт проектной деятельности, который планируется получить в ходе практики. Можно конкретизировать тему, указав программу, средствами которой создаётся продукт.

Пример 1. Шаблон ведомости успеваемости студентов факультета в электронной таблице MS Excel

Пример 2. Статистический эксперимент по проверке гипотезы в соответствии с критерием Крамера-Уэлча средствами программы «Педагогическая статистика»

Пример 3. Динамические эскизы математических моделей тел вращения в 3D-измерении в условиях интерактивной среды GeoGebra

Аннотация проекта

В аннотации описывают основное содержание проекта.

Пример 1. В данном проекте представлены результаты проведения статистического эксперимента по проверке гипотезы на основе данных об успеваемости учащихся 2А и 2Б классов по математике в соответствии с критерием Крамера-Уэлча средствами программы «Педагогическая статистика». В качестве массива данных использованы оценки на начало и конец учебного года. Это позволило выявить успешных школьников и школьников испытывающих трудности в изучении предмета, оценить те изменения в освоении предмета, которые произошли за учебный год.

Пример 2. В проекте «Диагностическая карта класса» представлен шаблон диагностической карты, позволяющий фиксировать в электронном виде и автоматически обрабатывать результаты измерений уровня развития высших психических функций учащихся. В электронную таблицу MS Excel внесены следующие направления для диагностики развития учащихся: мышление, память, внимание, воображение, дикция, словарный запас, чтение и осознанность действий. Для каждого массива введённых данных автоматически вычисляются мода, медиана, среднее значение, коэффициент вариации. На основе этих характеристик педагог (или психолог) сможет делать выводы об уровне психического развития класса в целом.

Цель и задачи проекта.

Цель и задачи должны быть взаимосвязаны с темой, объектом и предметом исследования. Цель формулируется кратко и предельно точно, выражая то основное, что намеревается сделать автор, к какому конечному результату он стремиться.

Пример 1. Цель: создать шаблон ведомости студентов факультета в электронной таблице MS Excel.

Для реализации цели нам необходимо решить следующие задачи:

1. Ознакомиться с литературой по теме проекта.
2. Собрать информацию о возможных вариантах шаблонов ведомости для разработки собственного варианта.
3. Изучить интерфейс и средства программы MS Excel для создания шаблона ведомости.
4. Создать свой шаблон ведомости успеваемости студентов.

Пример 2. Цель проекта: создать тренажер по математике для обучающихся начальных классов, используя программу Microsoft Excel.

Задачи проекта:

1. Изучить и подобрать материал для тренажера по математике для начальных классов.
2. Создать три тренажера на разные темы с автоматической оценкой правильности выполнения задания и подсчетом баллов.
3. Провести пробное занятие с тренажером для детей и сделать выводы об эффективности разработанного продукта.
4. На основе полученных данных сделать отчет.

Пример 3. Цель: произвести статистическую обработку результатов педагогического эксперимента по оценке готовности обучающихся к ЕГЭ, средствами программ «Педагогическая статистика» и MS Excel.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

• ознакомиться с литературой по теме проекта;
• собрать информацию о различных методах статистической обработки данных и выбрать один из них;
• изучить технические возможности программы MS Excel и «Педагогическая статистика» для проведения статистической обработки результатов педагогического эксперимента;
• провести статистическую обработку результатов педагогического эксперимента по оценке предметной готовности обучающихся к ЕГЭ, средствами программы «Педагогическая статистика» и MS Excel;
• сделать выводы и оформить результаты проекта.

Объект и предмет исследования.

Разрабатываемый проект связан с научным направлением «ИКТ и медиаинформационная грамотность» и с направлением профессиональной подготовки студента (Педагогическое образование). Поэтому объект у всех выполняемых проектов будет общий, одинаковый!

Объект: информационно-коммуникационные технологии в образовании.

Предмет исследования является более узким понятием, чем объект. Он является частью, элементом объекта. Объект должен отражать продукт проектной деятельности. Именно предмет исследования определяет его тему.

Пример 1. Предмет исследования: средства программ MS Excel и «Педагогическая статистика» для проведения статистической обработки данных.

Пример 2. Предмет исследования: средства программы MS Excel для создания шаблона ведомости.

Пример 3. Предмет: технология проведения статистического исследования степени связи между результатами сдачи экзамена и посещаемостью занятий по дисциплине «ИКТ и медиаинформационная грамотность» средствами программы MS Excel.

Гипотеза

Гипотеза – это предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно. Это то положение, которое проверяется в ходе эксперимента. Гипотеза строится не для всех проектов, а только для научно-исследовательского характера, и то не всегда. Поэтому гипотезу смогут сформулировать те студенты, у которых проект связан со статистическим исследованием. У других проектов гипотеза отсутствует.

Пример 1. Гипотеза: характеристики результатов сдачи экзамена по учебной дисциплине «ИКТ и медиаинформационная грамотность» студентами 1 и 2 групп 1 курса ФПП, полученные в программе Microsoft Excel имеют сходства с показателями, полученными в программе «Педагогическая статистика».

Пример 2. Гипотеза: для студентов 1 курса ФПП существует сильная корреляционная связь между посещаемостью занятий по дисциплине «ИКТ и медиаинформационная грамотность» и результатами сдачи экзамена по этой дисциплине.

Основное содержание.

Это самый большой раздел теоретической части проекта. С одной стороны он должен содержать те теоретические положения, на основе которых выполнялся проект. С другой стороны, включать конкретные примеры из ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ проекта, иллюстрирующие эту теорию, отражающие её прикладное назначение, применимость и пути реализации. Другими словами, описывается технология (этапы) выполнения проекта, с обращением к теории.

Ресурсы.

Это те средства, которые позволили осуществить проектную деятельность: персональный компьютер, программы, электронные приложения, статистические данные, учебно-методическая литература и др.

Целевая аудитория.

Это аудитория людей, для которой разработанный проект предназначен или будет полезен.

Примерный план реализации проекта.

Ожидаемые результаты.

Перспективы дальнейшего развития.

Примечание: пункты 9-11 оформляются по желанию, не являются обязательными. Студент может их сформулировать исходя их своих профессиональных возможностей и интересов.

Список учебно-методической литературы.

я аудитория.

Это аудитория людей, для которой разработанный проект предназначен или будет полезен.

Примерный план реализации проекта.

Ожидаемые результаты.

Перспективы дальнейшего развития.

Примечание: пункты 9-11 оформляются по желанию, не являются обязательными. Студент может их сформулировать исходя их своих профессиональных возможностей и интересов.

Список учебно-методической литературы.

Список литературы должен соответствовать учебной дисциплине «ИКТ и медиаинформационная грамотность». Он оформляется в алфавитном порядке и в соответствии с любым из ГОСТ. Например:

• Белов С.В., Румянцева И.Б., Завьялова О.А., Зайцева С.А., Белова И.В. ИКТ и медиаинформационная грамотность: учебное пособие – Шуя: Изд-во Шуйского филиала ФГБОУ ВО «ИвГУ», 2021. – 245 с.
• Кашицын, А.С. Методы статистической обработки результатов педагогического эксперимента [Электронный ресурс): учебное пособие для студентов, магистрантов и аспирантов, обучающихся по направлениям подготовки и специальностям педагогического профиля / А. С. Кашицын, С. В. Еремин; Министерство образования и науки РФ; ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет». Шуя: Изд-во ФГБОУ ВПО «ШГПУ», 2012. — 50 с.
• Киселёв Г.М. Информационные технологии в педагогическом образовании: Учебник/Г.М. Киселёв, Р.В. Бочкова. — М., 2014. — 304 с.
• Юдин, М.В. Microsoft Excel 2007. Компьютерная шпаргалка / М.В. Юдин, А.В. Куприянова. — М.: СПб: Наука и Техника, 2012.

Эксперт

Анна

Всего несколько лет назад онлайн-курсы были почти полностью связаны с бизнес-сферой. Теперь дистанционный формат обучения – наша повседневность. Помогу разобраться с курсами, заданиями, итоговыми работами дистанционно!

Задать вопрос

Эксперт

Елена

Исследования ученых о взаимосвязи ума и красоты говорят о том, что умные люди – красивые!

Задать вопрос

Эксперт

Владимир

Секреты успешного обучения? Какие они? Точно не Chat GPT! Главное - это вера в себя и наличие ответственного помощника.

Задать вопрос

Эксперт

Алексей

У онлайн-обучения много плюсов. Но есть и минусы. Один из них – откладывание на потом. Если у Вас накопилось много задолженностей, обратитесь за помощью к нашим консультантам. Вместе составим график, шаг за шагом придем к нужному результату.

Задать вопрос

Представленная информация была полезной?

ДА

83.96%

НЕТ

16.04%

Проголосовало: 374

или напишите нам прямо сейчас:

⚠️ Пожалуйста, пишите в MAX или заполните форму выше.

В России Telegram и WhatsApp блокируют - сообщения могут не дойти.

Написать в MAX

Написать в Telegram

Написать в WhatsApp