коррекционно-развивающее занятие — Анализ коррекционно-развивающего занятия «Путешествие в страну загадок. Транспорт»

коррекционно-развивающее занятие — основная тема материала.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ»)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФАКУЛЬТЕТ ДОШКОЛЬНОГО, НАЧАЛЬНОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО) ОБРАЗОВАНИЯ

Протокол №3

Анализ коррекционно-развивающего занятия

студента 2 курса группы 02022253

Антонова Арсения Вячеславовича

Место прохождения практики: МАДОУ детский сад общеразвивающего вида №2 г. Белгорода

Сроки прохождения практики: с 05.02.24 по 22.02.24, с 24.02.24 по 04.03.24г.

Руководитель практики:

Ст. преподаватель кафедры дошкольного и специального (дефектологического) образования

О.А.Беляк

Белгород, 2024

Групповое коррекционно-развивающее занятие

Тема занятия: «Путешествие в страну загадок. Транспорт».

Цель занятия: закрепление знаний детей о разных видах транспорта, о профессиях на транспорте (лётчик, моряк, водитель); формирование лексико-грамматических понятий.

Коррекционно-образовательные задачи:

• Формировать навыки использования в речи слов-обобщений по теме «Транспорт» — воздушный транспорт, водный транспорт, наземный транспорт, железнодорожный транспорт.
• Обогащать глагольный словарь словами плыли, ехали, летели.
• Упражнять в ориентировке на плоскости, теле, пространстве с точкой отсчета от себя, формировать навыки употребления понятий: слева, справа.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать графические навыки, мелкую моторику пальцев рук.
• Развивать мышление, внимание, память, воображение.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать у детей умение работать в коллективе.
• Развивать коммуникативные навыки, формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Цель и задачи полностью соответствуют теме и содержанию занятия. Наглядный материал соответствует теме занятия и поставленным задачам.

Планируемые результаты: активизировать и закрепить словарь по лексической теме «Транспорт», образовывать существительные во множественное числе.

Методы и приёмы обучения, используемые для реализации задач:

• Словесные методы (рассказ, беседа).
• Наглядные методы (демонстрация).
• Приёмы: вопросы, объяснение, беседа, дидактическая игра.

Оборудование, оформление коррекционно-развивающего занятия: Игрушки — парусник, поезд, легковой автомобиль, самолет, трактор, катер, автобус, грузовик; разрезные картинки по теме «Транспорт»; контурные изображения предметов, наложенные друг на друга; ручки; карточки с изображением движений; конструкторы «Лего»; карточки-путевки.

Ход коррекционно-развивающего занятия:

Дети входят в группу и становятся в шеренгу у доски.

1) Организационный момент.

Педагог: Сейчас мы с вами отправимся в страну загадок.

2) Отгадывание загадок.

• Послушайте загадку: В поле лестница лежит, Дом по лестнице бежит.
• Налево пойдем и отгадку найдем. Проверим, правильно ли мы отгадали загадку.

Дети с педагогом идут налево и находят игрушку поезда.

• О каком виде транспорта была эта загадка? — Эта загадка о железнодорожном виде транспорта. Что еще может ездить по рельсам? – По рельсам едет трамвай, электричка.
• Послушайте еще загадку: Что это за птица — песен не поет, Гнезда не вьет, людей и груз везет?
• Назад пойдем и отгадку найдем.

Дети с педагогом идут назад и находят игрушку самолета.

• О каком виде транспорта эта загадка? — Эта загадка о воздушном виде транспорта.
• На чем еще можно передвигаться по воздуху? — По воздуху летит вертолет, воздушный шар.
• Я еще приготовила загадку: Не летает, не жужжит, жук по улице бежит, И горят в глазах жука два блестящих огонька.
• Налево пойдем и отгадку найдем. Проверим, правильно ли мы отгадали.

Дети с педагогом идут налево и находят игрушку автомобиля.

• О каком виде транспорта эта загадка? — Эта загадка о наземном виде транспорта.
• На чем еще можно передвигаться по земле? – На земле передвигаются на мотоцикле, автобусе и т.д.
• Послушайте еще загадку: На море, в реках и озерах я плаваю проворный, скорый.
• Налево пойдем и отгадку найдем, проверим себя.

Дети идут налево и находят игрушку парусника.

• К какому виду транспорта относится парусник? — Парусник относится к водному виду транспорта.
• Что еще передвигается по воде? – По воде плывет катер, пароход, корабль.
• Что мы нашли сначала? — Сначала мы нашли поезд.
• Какой предмет нашли последним? — Последним мы нашли парусник.
• Повтори, Аня, все предметы по порядку их нахождения. — Поезд, самолет, машина, парусник. — Молодец!
• Как все это назовём одним словом? — Это транспорт.
• Да, сегодня мы будем разговаривать о транспорте.
• Садитесь на свои места, вас ждет новая загадка.

3) Задание «Сложи картинку».

• У вас на столах разрезанные картинки. Соберите картинки и посмотрите, что у вас получилось.

По мере выполнения педагог подзывает ребенка к отдельному столу.

• Максим, положи на середину стола картинку с изображением воздушного вида транспорта.
• Настя, положи картинку с изображением железнодорожного вида транспорта слева от воздушного.
• Матвей, положи картинку с изображением наземного вида транспорта справа от воздушного вида транспорта.
• Свою картинку, Аня, положи справа от картинки наземного вида транспорта. Назови, что лежит на столе. — Вертолет, грузовик, поезд, черепаха.
• Как ты думаешь, Аня, какая картинка лишняя? — Лишняя картинка черепаха. Почему, Аня? — Потому что эти картинки транспорт, а эта черепаха — животное. — Молодец!

4) Задание «Найди транспорт среди наложенных предметов».

• На ваших листочках я приготовила еще загадку. Посмотрите внимательно на контуры предметов, найдите транспорт и заштрихуйте его.
• Что ты заштриховал, Владик? — Я заштриховал самолет.
• Сколько, Арсений, у тебя всего изображено предметов? Назови их. – Всего изображено 4 предмета.

5) Задание «Добавь недостающую деталь».

• У меня новая загадка. На столах у вас стоят конструкторы. Нужно добавить недостающие детали моделям и определить, какое транспортное средство у вас получилось. — Дети собирают из конструктора транспортное средство.
• Расскажи, что получилось у тебя, Настя? — У меня получился разноцветный самолет. У него есть крылья, хвост, винт, шасси. – Молодец, Настенька.
• А кто управляет самолетом? — Управляет самолетом летчик.
• Что получилось у тебя, Аня? — У меня получился маленький катер. У него есть мотор, флаги, руль. За рулем моряк. — Молодец.
• Педагог: Что получилось у тебя, Максим? — У меня получилась гоночная машинка. У нее есть колеса, кабина, руль. Управляет машиной водитель.

6) Игра-загадка «Посмотри и замри».

• А сейчас мы немного отдохнем. Выходите дети на ковер в полукруг. У меня приготовлена игра — загадка «Посмотри и замри». Я вам покажу карточки с изображением движений, а вы примите такую же позу.

Педагог показывает картонные карточки с контурным изображением движений человека, а дети выполняют эти движения. – А теперь физкультминутка!

7) Физкультминутка

Сели на машину. Налили бензина.
На машине ехали, до реки доехали.
Стоп. Разворот. На реке пароход.
Пароходом плыли, до горы доплыли,
Пароход не везет. Надо сесть в самолет.

арточки с изображением движений, а вы примите такую же позу.

Педагог показывает картонные карточки с контурным изображением движений человека, а дети выполняют эти движения. – А теперь физкультминутка!

7) Физкультминутка

Сели на машину. Налили бензина.

На машине ехали, до реки доехали.

Стоп. Разворот. На реке пароход.

Пароходом плыли, до горы доплыли,

Пароход не везет. Надо сесть в самолет.

Самолет летит, в нем мотор гудит: у-у-у.

Во время физкультминутки дети имитируют движения транспортных средств.

8) Задание «Придумай рассказ».

— Отдохнули? Я вам приготовила путевки для путешествия. Рассмотрите каждый свою путевку и расскажите, на каком виде транспорта вы будете путешествовать и куда отправитесь. – Дети рассказывают.

9) Итог занятия, рефлексия. Положительная оценка деятельности детей.

Тема проводимого логопедом группового занятия по формированию лексико-грамматических понятий соответствовала лексической теме: «Транспорт». Продолжительность занятия – 30 минут. Материал занятия был предоставлен в достаточном количестве, полностью соответствовал речевым, моторным и возрастным особенностям детей, был им понятен.

Структура занятия была выдержана, прослеживалась логичность, последовательность, связь между отдельными частями занятия. Наглядный материал был разнообразный, красочный, интересный детям. Учитель-логопед, в случае неправильных ответов, очень аккуратно и тактично привлекал внимание детей к ошибке, не торопился исправить сам, а подводил их к правильному ответу. Во время занятия не было отклонений от темы. Все планируемые коррекционно-развивающие приемы обучения были реализованы в ходе занятия. Использовались следующие приемы и методы: беседа, рассказ, дидактическая игра, вопросы, объяснение. Все этапы проходили в соответствии с планом. В ходе первого этапа логопед заинтересовала детей, настроила на общение. На втором – дала понять, чему будет посвящено занятие. На третьем – была проведена основная часть занятия. Заключительный этап состоял из подведения итогов.

В ходе занятия дети испытывали положительные эмоции и проявляли интерес к заданиям, в случае затруднения обращались за помощью к логопеду. Внимание детей было устойчивым на протяжении всего занятия. К концу занятия наблюдалось небольшое снижение активности детей.

Занятие не отклонялось от намеченного конспекта. Поставленные коррекционно-образовательные, коррекционно-развивающие и воспитательные задачи, а также цель занятия были выполнены. Материал излагался в доступной для детей форме, подкреплялся дидактическими играми. Дети были заинтересованы на протяжении всего занятия.

Эксперт

Анна

Всего несколько лет назад онлайн-курсы были почти полностью связаны с бизнес-сферой. Теперь дистанционный формат обучения – наша повседневность. Помогу разобраться с курсами, заданиями, итоговыми работами дистанционно!

Задать вопрос

Эксперт

Елена

Исследования ученых о взаимосвязи ума и красоты говорят о том, что умные люди – красивые!

Задать вопрос

Эксперт

Владимир

Секреты успешного обучения? Какие они? Точно не Chat GPT! Главное - это вера в себя и наличие ответственного помощника.

Задать вопрос

Эксперт

Алексей

У онлайн-обучения много плюсов. Но есть и минусы. Один из них – откладывание на потом. Если у Вас накопилось много задолженностей, обратитесь за помощью к нашим консультантам. Вместе составим график, шаг за шагом придем к нужному результату.

Задать вопрос

Представленная информация была полезной?

ДА

84.18%

НЕТ

15.82%

Проголосовало: 373

или напишите нам прямо сейчас:

⚠️ Пожалуйста, пишите в MAX или заполните форму выше.

В России Telegram и WhatsApp блокируют - сообщения могут не дойти.

Написать в MAX

Написать в Telegram

Написать в WhatsApp